Según Aristóteles "Dio la primera versión sistemática de la ética. "s el compromiso efectivo del ser humano que lo debe llevar a su perfeccionamiento personal. "s el compromiso que se adquiere con uno mismo de ser siempre más persona. #e refiere a una decisión interna y libre que norepresenta una simple aceptación de lo que otros piensan, dicen y hacen"

Existen diferentes tipos de currículum. Posner (1998) menciona cinco de ellos que son los siguientes:

 El currículum oficial el cual esta “descrito en forma documental a través de planes y programas” este tipo de currículum debe estar registrado en las instancias correspondientes y llevarse acabo tal y como esta establecido.

 El currículum operacional, también conocido como pensado o vivido: “es aquél  que esta incorporado a las practicas y pruebas de enseñanza reales” o sea que es aprendida en base a los conocimientos y a la experiencia que cada uno de las personas va adquiriendo a lo largo de su vida es decir cuando se pase de la teoría a la practica.

El currículum oculto: “Representado por las normas institucionales y valores no reconocidos abiertamente por profesores y funcionarios escolares, su profundidad e impacto a veces llega a resultar mayores que los del currículum oficial”  es decir algunos maestros no lo reconocen pero siempre esta presente.

El currículum nulo: “tema de estudio no enseñado o que siendo parte del currículum no tiene aplicabilidad ni utilidad aparente llegándose a considerarse como materias y contenidos superfluos” son contenidos que el maestro en ocasiones no toma en cuenta los puntos importantes de este, por lo tanto no se puede decir que no sirve ya que de alguna u otra manera se utilizan.

El Extra currículum: el cual menciona que son “las experiencias planeadas externas al currículum oficial, es de carácter voluntario y esta vinculado con los intereses de los estudiantes. Es decir son materias extra curriculares como lo son danza, ajedrez, o alguna otra actividad que los alumnos soliciten.

Según( Robert Gagné 1967) planteó "que el currículo es una secuencia de unidades de contenido arregladas de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple, siempre que las capacidades descritas por las unidades específicas precedentes (en la secuencia) hayan sido dominads por el alumno

Modelo según el DRAE:
Esquema teórico de un sistema o una realidad que se elabora para facilitar su comprensión y estudio.

Características Del Diseño Curricular:

-Dinámico: orientado al cambio de manera lógica y razonada.

-Continuo: se compone de varias fases estrechamente relacionadas entre sí, con una secuencia en espiral.

-Participativo: requiere de la colaboración de todos los actores involucrados en el proceso de e-a.

Según Bolívar el currículum tiene dos ámbitos:

Práctico:

(Currículum como fenómeno) : Se refiere a todo el ámbito de experiencias, donde el profesorado ejerce su oficio y el alumnado vive su experiencia escolar.

- De estudio:

 (Currículum como investigación) :Sobre el ámbito práctico se construye y define un campo de estudio disciplinar. Se refiere a la dimensión de elaboración teórica.

Según Walter (1982) El Currículum 
“es muchas cosas para mucha gente”. 
Durante los últimos años este término ha sido 
objeto de un amplio debate y en consecuencia 
han surgido tantas definiciones según el 
número de autores que lo han estudiado.

Currículo

(O.E.A., 1981, p. 2-13), expresa que es
el conjunto de elementos técnico, materiales y humanos que utiliza la escuela
tanto dentro como fuera de sus aulas para orientar el proceso metódico de
encuentro docente discente con la sociedad y el patrimonio cultural, en
relación con los aprendizajes de los alumnos. Este proceso metódico implica
selección y organización, aplicación o implementación y evaluación permanente
de las situaciones educativas en que se producen las interacciones
humano-culturales que la escuela considera más adecuada para el logro de sus
objetivos. El currículo se estructura en función a una concepción teórica. 

Currículo Oculto

  (Torres, 1991; Etkin, 1993; Santos Guerra,
1994) conjunto de normas, costumbres, creencias, lenguajes y símbolos que se
manifiestan en la estructura y funcionamiento de una institución. Los
aprendizajes que se derivan de este peculiar mecanismo  afecta no 
solo sino a los estudiantes, sino también de manera muy especial  al profesorado. En efecto, al incorporarse a
una institución, se produce un apropiamiento de la cultura de la misma, unas
veces por convencimiento y otras por una reacción de sobrevivencia. Este actúa
en el área de los valores, las conductas y las cualidades personales. 

   

  En relación a los valores; la importancia
radica en la posibilidad que docentes y estudiantes tienen que replantear,
analizar y discutir libremente concepciones ideológicas, de modos de ver la
realidad e interpretarla, a fin de construir gradualmente un marco mental
propio que contribuya a una autonomía política y moral, es decir a la ética. 

Diseño Curricular

      (Lazo
y Castaño, 2001: 6) lo define como el resultado del trabajo que da respuesta a
las exigencias sociales en la formación de profesionales, constituyendo un
proyecto educativo, que sirve de guía y condiciona el desarrollo del proceso.
El diseño curricular se elabora a partir de las bases mediante una teoría
curricular, es el puente entre la teoría curricular y la práctica. 

El Curriculo

El currículo, en su sentido más amplio, es considerado como el programa de estudios de una carrera o programa estructurado de contenidos disciplinares. Sin embargo, el currículo es algo más que un mero documento, ya que este integra la experiencia académica y las estrategias que se deben en el proceso de enseñanza-aprendizaje con miras al desarrollo humano y de los talentos esperados del profesional en un contexto social, económico y tecnológico particular. José Gimeno Sacristán (1988), por su parte, expresa que el "curriculum es el eslabón entre la cultura y la sociedad exterior a la escuela y la educación, entre el conocimiento o la cultura heredados y el aprendizaje de los alumnos, entre la teoría (ideas, supuestos y aspiraciones) y práctica posible, dadas unas determinadas condiciones". Y especifica: "El curriculum es la expresión y concreción del plan cultural que una institución escolar hace realidad dentro de unas determinadas condiciones que matizan ese proyecto" (1988:34). Con ello se justifica la importancia de su consideración y breve reflexión.

El conocimiento científico es un saber crítico, metódico, verificable, sistemático, unificado, ordenado, universal, objetivo, comunicable (por medio del lenguaje científico), racional, provisorio y que explica y predice hechos por medio de leyes.

 Diaz y  Heler. "El conocimiento científico", Ed. Universitaria de Bs.As. Volumen 1 y 2

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos11/concient/concient.shtml#ixzz3bA5vOXlG

El conocimiento científico es una encuesta crítica a la realidad refiriéndose en el estudio del método científico que, fundamentalmente, trata de percibir y explicar desde lo esencial hasta lo más complejo, el porqué de las cosas y su devenir.

Feyerabend  (1984)

El curriculo esta sustentado en el marco legal de la "Ley Organica de Educacion" en el articulo 21 señala que: la Educacion Basica tiene como finalidad contribuir a la formacion integral del educando mediante el desarrollo de todas sus habilidades; cumpliendo funciones de orientacion educativa. En consecuen se puede decir el curriculo de manera significativa  siendo un conjunto de elementos educativos ayudan al docente a formar integralmente al individuo ejercitando sus habilidades, destrezas, capacidad cientifica, tecnico humanistica y artistica.

El conocimiento científico es el conjunto de conceptos, de ideas y de teorías que describen y explican propiedades, principios, relaciones y leyes de los fenómenos y procesos de la realidad, logrados a través de la aplicación de métodos, técnicas, procedimientos e instrumentos científicos.

Terrones  (2009 )

Estimados participantes, sean bienvenidos a este maravilloso mundo epistemico donde nos embarcaremos en una aventura intelectual que nos permitirá vivir experiencias emocionantes y creadoras de conocimiento relacionados con el hecho educativo. construyamos juntos esta pagina  que sirva de guía a los que realmente creemos que es posible transforma la realidad educativa desde nuestras trincheras epistemicas